翌日，姚衣一早出門，走到群英街時大約八點，可街道兩側(cè)已能看見高矮不一服裝各異的學(xué)生們陸續(xù)走進尚洋英語的教學(xué)樓，其中大部分學(xué)生都是滿面困意。
想想也真是可憐，這些孩子每周只有周末不用趕去學(xué)校參加早讀，卻還要大清早爬出溫暖被窩，在各科補習(xí)班里連軸轉(zhuǎn)。
其實家長未必不懂過猶不及的道理，但誰也不敢在別人家孩子全都參加補習(xí)時，讓自家孩子留在家里休息。
至于孩子是否能承受？
別人都受得了，為什么就你受不了？現(xiàn)在吃不了苦，長大了能有什么出息？
“哎！”姚衣輕輕搖晃腦袋，把擾人的想法和睡意統(tǒng)統(tǒng)甩出腦袋，更加堅定了為這些孩子做點事情的決心。
以一己之力，改變不了社會風(fēng)氣，也改變不了家長們的想法，但說不定能夠改變培訓(xùn)機構(gòu)的教學(xué)方式，讓那些不擅長死記硬背的學(xué)生能夠輕松學(xué)好英語。
早起是個好習(xí)慣，前提是要早睡，讓學(xué)生們早點背完單詞，他們不就能早點睡覺了么？
抱著這個想法，姚衣按照課表找到今天第一堂課的教室，坐到教室最后一排等著旁聽。
昨天李校長說過，一般來講，在完成本職工作的前提下，助教可以旁聽其他講師的課程，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
姚衣想用演繹法為基礎(chǔ)整理出一份單詞教材，必須先了解學(xué)生們的整體水平，公立學(xué)校的課堂他進不去，只能先從旁聽各年級補習(xí)課程入手。
八點半，鈴聲響起，一位地中海發(fā)型男老師準時進入教室，學(xué)生們齊齊喊了一聲魏老師，但沒有起立。
魏老師站上講臺后目光掃視一圈，最后落在姚衣身上。
姚衣正要自報身份，卻見他指著旁邊的學(xué)生說道：“今天講卷子，先跟你旁邊新來的共用一下，課間拿卷子給他去隔壁復(fù)印店復(fù)印。”
這是把自己當(dāng)成插班生了？姚衣眨了眨眼，沒說話，打算課后再做解釋。
“這話說過很多次了，怕你們不記得，我就再說一遍。明年六月就要高考了，但是你們的英語水平是個什么樣，相信你們自己心里有數(shù)。時間這么緊張，從頭給你們講知識點根本講不完，現(xiàn)在最好的辦法就是背試卷，所以說，不想高考落榜，就不要抱怨學(xué)英語有多苦有多難。”魏老師慢條斯理地說完，取出一張標注了標準答案的模擬卷，“來，從單選開始。Can I speak to，背！”
一聲令下，學(xué)生們紛紛開口，像背
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